Activitats

La proposta consisteix en una formació per a professionals del lleure amb l’objectiu d’integrar en l’educació en el lleure la sostenibilitat i cura pel medi ambient de manera transversal.  

La proposta consisteix en una formació per a entitats i col·lectius, i per a les seves treballadores, sòcies, col·laboradores i voluntàries per tal d’adquirir eines per a dur a terme una economia social i solidària en consonància amb la transició ecosocial.

S’adapta a les necessitats i peticions de l’entitat o col·lectiu. 

La proposta consisteix en una formació per a personal docent per a transversalitzar l’educació ecosocial, la sostenibilitat ambiental i la transició ecològica en el currículum escolar. S’adapta a les necessitats i peticions del centre. 

Contingut relacionat: https://espaiambiental.coop/formaciosol/

 La proposta consisteix en l’organització d’un cicle d’activitats ambientals obert a la ciutadania.

La proposta consisteix en el disseny i execució d’un projecte d’Aprenentatge i Servei per a centres d’educació formals i no formals. Els continguts es poden orientar a: prevenció i reducció de residus, intercanvis, verd urbà, transformació de patis escolars, sostenibilitat al barri... Exemples concrets: creació d’una guia de consum responsable de joguines al territori, creació d’un joc de cromos sobre sostenibilitat al barri, creació d’una xarxa d’intercanvi de roba, joguines i llibres al barri.

Continguts relacionats: 

https://web.sabadell.cat/joguines-responsables 

https://www.bcnsostenible.cat/web/relat/6089456d940cd735368b4567?search=cromos&t=1622116085643

https://lavidadelesjoguines.org

Facilitació i dinamització d’espais de diàleg col·lectiu on generar espais segurs; d’escolta plena i confiança en què el diàleg tingui lloc sobre les bases de la comunicació no violenta. Vetllant per la construcció col·lectiva de la realitat i el coneixement interpersonal entre les participants, per així esdevenir una comunitat més sòlida. 

Aquesta formació té la voluntat de generar espais de reflexió col·lectius on entitats, equips de treball, agrupacions i associacions d'àmbits diversos revisin la cultura de la seva entitat en clau feminista i facin una lectura crítica de les dinàmiques internes que es donen, per caminar cap a organitzacions més igualitàries, diverses i lliures de violències.

Creiem fonamental en les nostres formacions l’obertura d’espais on totes les identitats siguin reconegudes, i l’acompanyament en la construcció de cultures organitzacionals que caminin cap a models feministes i coeducadors, on les cures i les tasques reproductives estiguin al centre.

Conjunt de propostes educatives per a treballar amb joves i adolescents l’educació en el conflicte i la cultura de pau. Els tallers es basen en estratègies participatives promovent dinàmiques socioafectives. Els continguts i les dinàmiques varien en funció de l’edat. Els objectius principals: 

• Reflexionar al voltant dels conceptes conflicte, pau i violència. 
• Identificar la complexitat de la cultura de la violència. 
• Entrenar la mirada i l’actitud cooperativa davant d’un conflicte.

Conjunt de propostes educatives per a treballar amb infants, joves i adolescents una educació feminista. Els tallers es basen en estratègies participatives promovent dinàmiques socioafectives. Els continguts i les dinàmiques varien en funció de l’edat. 

L’objectiu general és sensibilitzar i prevenir les violències masclistes, alhora que promoure la construcció d’entorns sans, lliures i respectuosos envers les identitats, els rols i les sexualitats.  

Es pot veure més informació del ventall d’activitats en els documents adjunts.

La proposta vol ser un espai per compartir visions i vivències sobre com educar a les criatures i a les joves, a partir d’una mirada coeducadora que contribueixi a l’equitat, a la llibertat individual, tot posant al centre els vincles i les emocions. 

Alhora, posant consciència en els rols de gènere i els estereotips, desgranant la construcció de la pròpia identitat, així com revisant les relacions que construïm i des de quins patrons i referents ho fem, a través d’una mirada interseccional.

Viu d'una manera especial el primer contacte amb una pel·lícula en una sala de cinema. Què passa quan s'apaguen les llums? D'on surten les imatges? I el so? Qui projecta la pel·lícula?Disposem d'una acurada selecció de cinema infantil de qualitat que posem a disposició dels centres, de manera que cada sessió es pot adaptar temàticament i per edats dels i les nenes que hi assisteixin.

Considerem la imatge com una eina bàsica d'aprenentatge. En un món saturat d'estímuls visuals i tergiversat per les imatges, educar la mirada és fonamental per a desenvolupar una consciència pròpia i analítica. És important ensenyar als i les alumnes a saber mirar, a mirar amb intenció, perquè puguin esdevenir ciutadans crítics i no només consumidors passius o productors d'imatges volàtils.

A escollir entre aquests tres films:

• Laban, el petit fantasma
• La petita Anna i el tiet llargarut
• El petit Talp.

Com es programa el cinema en una sala com la nostra, d’aforament reduït i programació alternativa?

Vine a conèixer el dia a dia del Zumzeig en el camp de l’exhibició de cinema: tot el procés invisible per al gran públic que implica l’estrena d’una pel·lícula, incloent-hi el tracte amb les distribuïdores i els cineastes. Estrenes regulars, festivals, sessions especials puntuals, trobades amb cineastes.

Parlarem sobre els nostres criteris de programació. Proposant un model cultural alternatiu, horitzontal i cooperatiu, Zumzeig aconsegueix trencar amb la preocupació (en l’exhibició de cinema però també en tota la indústria cultural) de la pèrdua de públics.

Quines estratègies utilitzem per a apropar-nos a nous públics? Per a fidelitzar els que ja tenim? Descobreix com el cooperativisme ha incidit de manera decisiva en la creació d’una comunitat activa que participa en el dia a dia del cinema. 

Heu entrat mai a la cabina de projecció d’un cinema? Sabeu com es projecta actualment una pel·lícula? I com es projectava fa anys? Quins suports cinematogràfics s’utilitzaven? Zumzeig Cinecooperativa us presenta una sessió ben especial on tot això i molt més té resposta.

De la mà del nostre projeccionista, coneixerem de manera lúdica i amena dels diferents aparells que hi ha dins la cabina, del més antic al més modern, de tal manera que obtindrem una visió acurada de l’art de la projecció cinematogràfica, els diferents formats utilitzats i l’evolució tecnològica.

Què és el breakdance? Què és el hip hop? La dansa com a fet socialitzador. Introducció, conceptes i una mica d’història. 

Escalfament i preparació del cos per a la sessió. 

Bounce i ritme. 

Capes de la música i textures de moviment. Party steps. Passos bàsics de hip hop freestyle i breakdance. 

Treball de terra. 

Dinàmica de creació: construcció d’una coreografia en petits grups.

Hi ha 3 tipus de format de taller en els que s’apropa i explica la tècnica del rap (l’estrofa, rimes, recursos estilístics, mètrica) i es tracta una temàtica social (que pot ser opcional) per tal de fomentar l’esperit crític i que es vegi reflectit en les reflexions del grup i posterior plasmació en l’escriptura:

- El taller exprés, mitjà i avançat. En el taller exprés realitzem una breu pinzellada sobre el context històric i social de la cultura hip hop, la temàtica en concret a tractar i posteriorment passem a la pràctica de l’escriptura de rap, finalitzant la sessió amb una posada en escena de les estrofes escrites.

- El taller mitjà, que permet un treball creatiu més acurat i profund, consisteix en 3 sessions, en les que es va creant una peça musical que serà enregistrada a l’estudi mòbil en la darrera sessió.

- El taller avançat, consisteix en 4 sessions, permetent un enregistrament de l’obra més detallat i professional.

Introducció a l’origen de la problemàtica a treballar: masclisme, racisme, homofòbia, bullying...

 · Bases 

· Precedents històrics

· Situació actual i reflexió sobre experiències pròpies Introducció a la història de l’art plàstic urbà: graffiti, street art i d’altres corrents. 

Introducció a la història de l’art plàstic urbà:graffiti, street art i d’altres corrents.

Elements d’anàlisi de la pintura i el disseny com a base per assolir recursos i destresa:

· La imatge des d’un punt de vist estrictament plàstic: forma, color, materials, tècniques i suports.

· La imatge des d’un punt de vista de contingut: discurs, color, forma, traç i emotivitat, recursos pictòrics,...

Conclusions i reflexions. Concepció d’una obra visual aplicant alguns dels recursos estudiats. 

Aplicació al mur o en d’altres suports amb sprays, pintura plàstica i/o d’altres tècniques.

La nostra dinàmica dels tallers experimentals que proposem sempre és descobrir una científica, què va fer i quines aplicacions té en el nostre dia a dia, a través de la seva història i del que va investigar, fem experiments. Per posar exemples, parlem d'Hypàtia i construïm un astrolabis, d’Alice Ball i muntem una làmpada de lava, de Patricia Bath i fabriquem un espectròmetre o de Cynthia Breazeal i fem un robot.

Més informació: https://luciferases.com/extraescolars-de-ciencia-experimental/

Tens un projecte que s'interrelaciona amb la ciència? Nosaltres realitzem l’acompanyament i la formació en àmbits científics que complementin el teu projecte.

El projecte RECON-CIÈNCIA vol vincular l'àmbit científic amb l'alumnat per generar una cultura científica crítica i sensibilitzar entorn les notícies de ciència que circulen, amb la participació activa del jovent com a protagonistes de l'acció de l'activitat. RECON-CIÈNCIA té l’objectiu principal de prevenir sobre les fake news científiques i apoderar el jovent en el debat científic. El projecte és un cicle de tallers amb dues fases: 

• Fase de formació on es desenvoluparan quatre tallers de formació sobre com identificar i com rebre les notícies de ciència.
• Fase de seguiment, que consta d'un procés de creació d'una acció per grups, d'implementació d'aquesta i finalment de presentar-la a la resta de companys.

Parlarem sobre quina és la forma en què s'ha construït el relat científic i identificarem quines han estat les identitats excloses pel mateix discurs científic. Ho farem d'una manera dinàmica i a través d'exemples pràctics.

La xerrada també ens portarà a qüestionar totes aquelles creences que tenim sobre què és biològic i cultural. 

Enllaç d'interès: https://luciferases.com/projecte-construint-una-ciencia-feminista/

El taller inicia amb un joc de rol en el qual protagonitzem diferents actors de la cadena de producció, distribució i consum dels aliments. A partir de com es desenvolupa el joc, iniciem una reflexió i un debat que ens permet analitzar què és el malbaratament alimentari. Mitjançant un qüestionari interactiu amb els i les joves, anem descobrint entre totes on es produeix, quines en són les causes i quines conseqüències deriven del malbaratament dels aliments. Contextualitzem aquest desafiament global dins la situació d'emergència climàtica actual, analitzant les diverses conseqüències ambientals que se’n deriven.

Tot i viure en un context d’emergència climàtica, el malbaratament alimentari segueix sent un terreny força desconegut, que té unes conseqüències que van molt més enllà de les tones d’aliments descartades. El sistema agroalimentari imperant genera molts residus alimentaris, però també converteix en residu tot allò que s’ha emprat per a la seva producció, com el sòl i l’aigua. A part de contaminar i contribuir a l’emissió de gasos d’efecte hivernacle.

Una vegada conegut aquest repte social i ambiental, acabem la sessió amb un taller de generació d’idees per pensar solucions col·lectives per fer front al repte presentat. 

Per a treballar què és i quines conseqüències causa el malbaratament alimentari amb els més petits, proposem un taller enfocat a mirar amb uns altres ulls la imperfecció i a utilitzar l’expressió artística com a eina per a la transformació social. Els nens i nenes són capaços de veure i apreciar tota la bellesa que hi pot haver en una pastanaga amb dues cames o en un carbassó tort; i entendre què suposa consumir exclusivament guiades per criteris estètics.

A partir d’eines didàctiques pròpies com vídeos i un joc de fotos, i amb una dinàmica de conversa i debat, iniciem la reflexió sobre les causes i conseqüències del malbaratament d’aliments i promovem una mirada més tolerant amb la diferència.

La segona part del taller la dediquem a la creació de contes il·lustrats que puguin servir de material de sensibilització sobre aquesta temàtica, a través de diverses dinàmiques de creació de personatges i històries, els infants poden potenciar la seva creativitat i imaginació per començar a crear contes il·lustrats per a narrar d’una manera original la problemàtica del malbaratament alimentari i trobar possibles solucions.

Taller lúdic de creació artística per a famílies, on prenem com a referència el retrat fotogràfic. Començarem treballant individualment i poc a poc anirem cap al treball col·lectiu. Fem servir diferents tipus de suports, combinant la fotografia amb el dibuix i el collage sobre materials transparents i translúcids com són el metacrilat o la cel·lofana.

A través del treball en equip i la creativitat, el resultat final serà una obra col·lectiva tridimensional i mòbil formada per diferents capes que, en ésser projectada amb llum, inundarà la sala amb una superposició de retrats, dibuixos, paraules, colors i llum.

Els objectius de aquest taller son desenvolupar conjuntament la curiositat, la sensibilitat, la creativitat, i la capacitat de resoldre problemes, nodrint i millorant les competències socials, cognitives i emocionals. A més volen que els participants prenguin consciència del nostre sentit de pertinença diferents grups, entenent el grup com un conjunt de persones diverses, on cadascuna té diferents capacitats, però on totes som necessàries.

Oferim una activitat pedagògica basada en el treball amb imatges amb la qual convidem als participants a reflexionar sobre ells mateixos i el seu entorn: com em veig?, com veig els altres?, com em veuen?… Partint de preguntes com aquestes, treballem qüestions específiques relacionades amb el grup, com ara bullying, gènere, afectivitat, diversitat, etc.